Философия

Дизайн и развитие Moodle руководствуются «социально-конструктивистской педагогикой». Данный раздел пытается раскрыть эту концепцию в терминах четырёх главных, связанных концепций: конструктивизм, конструкционизм, социальный конструктивизм, а также в сотрудничестве и обособленно.

С конструктивистской точки зрения, люди активно создают новое знание в процессе взаимодействия с окружающей средой. Всё, что вы читаете, видите, слышите и осязаете, воспринимается на основе предыдущих знаний, и только если это приемлемо вашему ментальному миру, оно может сформировать ваше новое знание. Знание подтверждается, если вы его успешно используете в окружающей вас среде. Вы не просто банк памяти, пассивно впитывающий информацию, да и знание не «передаётся» вам просто чтением чего-то или слушаньем кого-то. Это не значит, что вы не можете узнать что-то путём чтения веб-страницы или из услышанного на лекции; очевидно, вы можете. Это лишь указание на то, что при этом происходит больше интерпретация, истолкования, нежели простая передача информации от одного мозга к другому.

Конструкционизм утверждает, что обучение особенно эффективно, когда это познаётся на опыте создания чего-то для использования другими. Это может быть чем угодно – от произнесения высказывания, создания интернет корреспонденций, до создания более сложных искусственных объектов типа написания картины, постройки жилища или разработки пакета программ. Например, вы можете прочитать эту страницу несколько раз и всё же забыть её завтра, – но если вы постараетесь объяснить эти идеи кому-нибудь, да ещё и своими словами или изготовите слайд-шоу, объясняющее эти концепции, то весьма вероятно, что вы лучше поймёте, насколько это согласуется с вашими собственными идеями. Вот почему люди делают заметки на лекциях (даже если после этого никогда их не читают).

Социальный конструктивизм расширяет конструктивизм на социальные ситуации, когда группы конструируют знание друг для друга, совместными усилиями создавая малую культуру из совместно используемых искусственных объектов, имеющих общие для всех смыслы. Когда кто-то погружен в культуру подобную этой, он беспрерывно учится тому, как быть частью такой культуры на многих уровнях. Очень простым примером является объект типа чашки. Этот объект может быть использован для многих целей, но сама его форма несёт некоторое «знание» о его назначении: содержать жидкость. Более сложным примером является онлайн-Курс: – не только «формы» программных инструментов указывают на то, как работают онлайн- Курсы, но и конкретные Интерактивные Действия и тексты, изготовленные внутри Группы как целого, помогут формированию поведения каждого члена этой группы.

Эта идея рассматривает глубже мотивацию индивидов в процессе обсуждения.

• Обособленное поведение – это когда кто-то старается оставаться «объективным» и «придерживающимся фактов» и стремится защитить свои собственные идеи, используя логику, чтобы найти прорехи в идеях его оппонентов. • В сотрудничестве – более эмпатический (сочувствующий) подход, который признаёт субъективность каждого, старается выслушать и задать вопросы, пытаясь понять точку зрения другого. • Конструктивное поведение – это когда человек воспринимает оба эти подхода и способен выбрать тот из них, который достаточен в текущей ситуации, или при необходимости употребить их в совокупности. В общем, здравая пропорция поведения в сотрудничестве внутри обучающегося сообщества является очень мощным стимулом для обучения, не только сближающим людей, но и способствующим более глубокому рассмотрению и переоценке их собственных убеждений.

Учёт этих фактов может помочь переключиться на практику преподавания, которая была бы лучше для обучения учащихся, чем обычная практика сообщения и оценивания информации, которую, по вашему мнению, им нужно знать. Это также может помочь вам осознать и осуществить педагогическую идею, что каждый участник Курса может быть и преподавателем, и учащимся. Ваша работа как «преподавателя» может измениться от «источника знаний» к роли влиятельного образцового носителя культуры класса, лично связанного со студентами, учитывающего их персональные собственные потребности в обучении, и роли модератора дискуссий и Интерактивных Действий, ведущего коллектив студентов к целям обучения класса. Moodle не НАВЯЗЫВАЕТ этот стиль поведения, но она, по мнению его разработчиков, является лучшей поддержкой такого стиля. В будущем, по мере становления технической инфраструктуры Moodle, главным направлением развития Moodle будет улучшение педагогической поддержки учебного процесса.